1993年第2期生物学杂志总第52期O呼醒中我所谈的衔接是指小学自然课与中学生物课的衔接，抓好衔接有利于教学。下面我就谈谈自然课与生物课的铲接。一、首先抓好教学大纲的衔接自然学科与生物学科是中小学必修的丛础诛。在德育、智育、技能，能力等力面都提出了具体的要求；(一)德育方面的要求自然学科与生物学科都强调通过基础知识的学习，使学生了解到，世界上形形色色的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境。通过讲述祖国的动植物资源，我国古代和现代的生物科学成就，教育学生爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱劳动人民的感情。(二)智育方面的要求．自然学科在智育方面的要求和生物学科要求是相似的，自然学科要求儿童获得一定的自然科学知识(人人必须具备的浅近山然科学知识)。中学生教学大纲申明确指出，学生比较系统地掌握植物和动物的形态结构、生理、分类、遗传和变异、生物进化和生态学等方面的基础知识。中学智育方面的要求，强调系统地掌握生物知识，而自然教材在智育方面是选取学生经常见到的，系统性并不那么强，没有涉及遗传和变异等较深的内容。(三)基本技能方面的要求自然课要求儿童获得一定的学习自然所必需的动手技能，例如；使用观测仪器，进行实验操作，作观察实验记录，整理记录资…<…（辽宁省抚顺市教育研究中心）1993年综2期生盼杂志尽笃鲎卿稠勺·栽站，饵养，采集，制作尽型等等。生物学教学大纲中要求学生掌握使刚显微镜，制作临时装片和徒手切>：·，做简单的生理实验，解斗I动物，画植物和动杓的简图?釆绢植物标本，以及制作植物蜡叶标木和昆虫标本，!·从以上可以看出，在基本技能方面的要求基本上是?-致的，只是从仪器的使用，观察，：实验等项，；在中学阶段加大了难度；提出了较高的要求。，；·．(；四)培耕生排力方面的要求扫然力。(自然第一册教师用书第3页橱磺蜡献三段)；；对中学生要求除了上述能力外>，还要具备自学生物学6q)识的能力，科学地分析和解释一生生物蕴盆的能力、获取新知识和自我学习评价的能力，联系．生产和生活实际，解决生物学问题的能力，从能力要求上看，从小学到中学要求越来越高。·；其次是抓好教材的衔接课教师，通过指导儿车获得知识技能和运用自然课本内容比较丰，富i涉及的内容极●9知识的过程，不断地培养，U“练，发展儿童的’其广泛，涉及到：天文，地玥、物理，化学科学用科学的能力。主要是：观察能力，实学、生物，环保，物候、·气象别学科领域，验能力，；迢辑思缉能力，想象能力，创造能；其中生物知识所占的咚瞬木F声见下表：构然《、册)，节数；；植物占节数动物占节数生理卫生占节数高中生物占节数罂锚声物占自梵蚕责!i3闩蓉一册22：73． t；、1日-4596二册1836；卜名；、追496三册；! r。4096四册。，4296五册，21：1 l23．，i甲；：4396六册16；；丑’：)3；、1：÷’：．移；；出896合计120：1615●-工3，：．，㈠：翠49卜；；：“40％三、；教材缉肄／D6关笋是找衔接窄搀点：、。。自然．生物(植物√．硼邮生瘤宓盛乙1a9曲QIi物)1册：植物的叶；…植物学：叶dQ真形态．；．，．；：广 l册：制作叶的标本·植物学；实骏九聚集和翔dn：植物标米主1册：植物的根；；：；、：植物学：根的形态!，．-，：：＼；、置993年第2期生物学杂志总第52期1册：植物的茎植物学：茎的形态…；1册：值物的果实植物学；果实的结构和种类；；1册：；植物怎样传播种子植物学：种子植物1册：哺乳动动动物学：哺乳纲、家兔食肉目；1册：鸟；动物学，鸟纲?1册：植物怎样过冬植物学：种子休眠和种子的寿命，芽和．芽的发育，口卜的蒸腾作用1册：动物怎样过冬．：动物学：鸟类的迁徒，家兔的换毛，青蛙生活习牲．2册：植物的种子，．·．．植物学：种子的结构+12册：种向日萘植物学：种子的萌发开花和传粉，；2册，·植物的花·．／’．·；—L．；；，植物学．：十；字花科，果实和种子的形成2册：养蚕动物学s家蚕-；；-； b：·…2册；昆虫动物学：昆虫纲．．2册：鱼动物学：鱼纲；2册：青蛙和蟾蜍·动物学：两栖纲2册：壁虎和蛇动物学：爬行纲3册：动物怎样吃东西；生理卫d》消化系统结构和功能动物：家兔消化系统、食肉目；．3册：动物怎样保护自己；生物：生物对环佣的适应3册，动物怎样在地上行动·+’+劫物：各纲动物的足3她动物琴样在水里游泳；动物：鱼纲，鸭嘴兽’3册：动物怎样在空中飞行；：动物：鸟纲3册：；人的骨胳(一-)(二)生理卫生；骨胳；3册：人的肌肉，÷生理卫生：骨胳肌’R册．d(—+-挖96q—久丛46k／I：太亚Q；1993年第2期生物学杂志总第52期1993年第2期生物学杂志总第52期重点是保持水质良好，具体内容包括：适时换水，合理喂食和控制密度，在恶劣的气候条㈠；飞；，应巾加换水次数，延长换水持续时间，有可能的话平以尝试人”i七氧。(三)室内讣境难以大量¨芥，应以主外为上。建刁：主外的讣殖池因生境不同管理上应有所侧重，在野生生扰中，各方面条仆符合蝌蚪生理、生态的需要，但是自然及人为因素的影响较大，应注意做好防洪，防天敌等工作；而在非野生生境叫J，管理工作的重点是充分模拟野生生北布置养殖池，内部环境应提供变态朋蝌蚪及幼址登陆附着物，陆地最好以缓坡延伸至池底，水陆交界处保持乎滑无凹陷，以防蝌蚪搁浅死亡，陆上栽种植物以遮荫，水下构造石洞、石缝供躲藏与越冬，周围环境要求隐蔽、安静、阴凉，可以在池四周栽种藤本蔬菜或水果。·(四)变态期蝌叶对环址条…的变化异常敏感，抵抗力也最鸦，这与其处扛由鳃呼吸向肺呼吸过渡的独特的生理发育阶段有(上接32贝)，从儿童到青少年随着年龄的增长，逐步由形象思织过渡到抽象思维，课堂教学由小学生的齐笞，过波到初中低年级的争先恐后的解答，到了高中避而不答或被动回答，这正体现了学生随着年龄的增长，在生理上和心理上的变化。上面我们谈了，小学的《自然》与，卜学生物(包括初中的植物、动物、生理卫生和部分高中生物知识)的衔接。实际上初高中生物课也存在着衔接问题。初中阶段学习感性的比较浅显的，侧重生命现象的生物知识，高中阶段学习生物学知识是在初中生物学关，此期蝌蚪既要登陆尝试或完善肺呼吸，却又不能摆脱水环境，所以管理上一方面要提供登陆附着物，一方面要加强巡池，发现异常肯沪及时处理。考虑到变态期州蚪上述行为特点，以及长出四肢的蚓蚓即不再需要外源性营养的生理习性，我／I、)认为将变态期蝌蚪单池饲养较为适宜，这样既使于人工管理，又利于保持环境条仆相对稳定。(五)林肌蛙蝌蚪体形较大，生长发育最适温度偏低，生命时期较长，人工养殖条“：下，蝌蚪从孵出互变态或幼蛙约需4—5个月时间。为了养殖工作更好的开展，应滦入研究缩短生长发育时期，促进提前变态的方法。我们认为解决这个问题应从饲养方法着手，尤其是要研究混合饲料的配制方法，可以增加混合饲料的成分，爿：根据蝌蚪不同生长发育阶段对营养的需求量不同的特性配制出有效的混合词料，同时试验饲喂—‘些辅助性饲料，如家畜粪便、·苔藓植物等，这些工作是我们下一步研究的重点。(包括动、植物和生理卫生)的羞汕上进行的，学习生物的基本特征，侧重于生命活动的共同规律的内容。初中和高中两个阶段所学的生物基础知识，既有分工，又互相衔接，高中生物学是初小生物学知识的综合、概括和提高。总之，教师在教学中在抓好教学大纲衔接的同时，还要瞻前顾后，注意同一学科中，不同年级的知识衔接，又要注重学生随着年龄的增长在生理上和心理上的变化，使用不同的教学方法，这样才能有的放矢的搞好教学，不断的提高教学质量。